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利津县中等职业教育发展与质量年度报告
索引号: jyj-11_B/2018-1229001 公开目录: 职业教育 发布日期: 2018年12月29日 14时00分10秒
主题词: 发布机构: 县教育局 文  号:
 

利津县教育局

利教字〔2018〕96号

利津县中等职业教育发展与质量年度报告

(2018年)

利津县委、县政府高度重视中等职业教育发展,全面贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19号)、《山东省人民政府关于贯彻国发〔2014〕19号文件进一步完善现代职业教育政策体系的意见》(鲁政发〔2015〕17号)等文件精神,紧紧围绕为县域经济建设服务、为社会培养技能人才的目标,将职业教育摆在优先发展的战略地位,着力解决经费保障、教师配备、专业设置等职业教育发展的关键问题,制定配套的政策措施,增强职业教育服务经济社会发展的能力,促进了全县职业教育健康发展。

一、基本情况

(一)规模和结构

利津县职业中等专业学校是全县唯一的中等职业学校,是集职业教育、成人教育、师资培训和社会培训于一体的综合性中等职业学校。学校始建于1994年,占地95.85亩,建筑面积29556平方米,现有教职工199(含代课教师30人)人,在校生2689人,新生896人。开设有机电、化工、汽修、护理、财经、信息技术、学前教育等专业。利津县有普通高中学校2处,分别为利津县第一中学、利津县第二中学,利津县第一中学在校生3334人,新生972人;利津县第二中学2235人,新生644人。高中阶段“普职比”为2.1:1(去年“普职比”为2.4:1),比上一年有明显降低。

(二)设施设备

按照“多元投资、开放共享”的原则,通过财政支持、学校自筹、企业投入,贴近生产实际,引入现代企业生产技术,建设校内实习基地。目前,学校有各专业实习实训室22个,实训设备总值1700多万元。校企合作共建校外实习实训基地。2014年与山东大东联石油设备有限公司和山东龙翔实业集团共建校外实训基地2个。2014年,由学校牵头,联合利华益集团、利津县中心医院、大东联石油设备有限公司、龙翔实业集团和欧尼迪汽修厂成立了职业教育联盟,实现了教育教学改革与生产一线有效衔接。2017年,学校与山东化工技师学院联合办学,共用实训基地。

2017、2018年校内实训基地/室建设情况统计表

实训基地

/室数量(个)

实训室名称

设备值(万元)

设备数(台套)

2017年

2018年

2017年

2017年

17

机电技术应用

453.8

509.6

133

156

汽车制造与维修

70.5

77.5

60

66

化学工艺

104.8

104.8

52

52

计算机应用

585.9

633.7

549

653

护理

47.6

47.6

123

123

会计电算化

12.2

12.4

60

60

学前教育

40.6

43.4

53

63

资源表

学校名称

指标

单位

上年度

本年度

利津县

职业中等专业学校

1

招生数

963

905

2

生师比

15/1

14/1

3

“双师”素质专任教师比例

%

35.61

61.39

4

20%编制员额自主聘用兼职教师比例

%

48.65

48.65

5

企业兼职教师专业课课时占比

%

22

22

6

中职学校生均公用经费拨款标准情况

元/生

2800

2800

7

生均教学科研仪器设备值

元/生

4914

4834

8

生均教学用房面积

2

11.17

10.99

9

生均校内实践基地使用时间

学时/生

40

40

(三)教师队伍。

1.教师队伍结构合理。为加强师资队伍建设,学校不断优化教师队伍结构,提升教师的知识、技能、业务能力素质。目前,学校现有教职工199人,其中,新增49个,师生比1:13.5。专任教师165人,文化课教师64人,专业课教师101人,“双师型”教师62人;专业课教师占专任教师的比例为61.21%,“双师型”教师占专业课教师的比例为61.39%,具有非教师系列专业资格教师22人,占“双师型”教师比例35.48%。2018年8月,县编办印发《关于东营市化工学校人员控制总量备案有关事宜的通知》,核定学校人员控制总量220名,增加编制74个。

2.培养专业带头人和骨干教师。根据专业建设需要,制定教师培养规划,形成“新教师—‘双师型’教师—骨干教师—专业带头人—名师”联动递进培养机制,提升教师的整体素质和专业能力。组织61名教师参加了鲁东大学为我校量身打造的“利津县职业中专骨干教师综合能力提升培训班”;38名教师参加了国家级培训和省级培训,2人次参加了省教育厅组织的校长培训,4名新入职教师参加了县教育局组织的新教师培训,15名教师参加了教育局组织的基本功大赛。4名教师被评为“东营市教学能手”,6名教师被评为“利津县教学能手”。三是研训结合,提高教师科研能力。邀请市县教育专家对学校科研骨干进行了课题研究方法指导,各级课题研究顺利推进,10个县级课题顺利结题。教师在省级以上刊物发表论文54篇,获奖论文5篇,开发校本教材23本。

3.打造“双师型”教师队伍,提升教师业务能力。学校现有教职工199人,其中,新增49个,师生比1:13.5。专任教师165人,专业课教师101人,“双师型”教师62人;专业课教师占专任教师的比例为61.21%,“双师型”教师占专业课教师的比例为61.39%,具有非教师系列专业资格教师22人,占“双师型”教师比例35.48%。

二、学生发展

(一)学生素质

一是培养学生综合素质,提高可持续发展能力

一是强化年级组管理。实施政教处加年级组综合管理,发挥年级组主体作用,班主任集中办公、联合管理,落实全员管理和班主任日常值班管理相结合制度,实现全天候、多层次、无缝隙管理。二是以活动促管理。认真贯彻落实《中学生守则》《中学生日常行为规范》《中等职业学校学生公约》,举办了法制报告会、经典诵读、禁烟教育、禁毒教育等特色活动,开展诚信教育和校园欺凌专项治理,狠抓学生的日常行为习惯、仪容仪表、文明礼仪、自主意识、卫生习惯养成。三是实行学生自主管理。政教处、团委联合组建了学生会,完善学生会职责,加强学生的自我管理。四是重视学生综合素质的培养。继续在全校学生中开展“六个一”活动,实行阳光大课间活动、组织志愿者社会服活动、举行校园十佳歌手大赛、经典诵读比赛、感恩演讲比赛、举办学生篮球赛,培养学生综合素质发展。组织学生参加第十四届全国中职生文明风采大赛,组织1509人参加普法教育网上考试。涌现了一大批先进个人和班集体,其中省级三好学生2人、先进班集体1个;市级三好学生11人、优秀学生干部3人、班集体2个;县级三好学生20人、优秀学生干部10人。积极开展困难学生救助活动,组织了党员助学和真情助学活动,15名学生得到救助;5名女教师自发救助2名在校的孤儿学生。五是加强德育科研工作,以科研带动具体管理工作,今年有1项德育课题获国家立项,2项获省级立项,15篇德育论文获奖,两人被评为德育课题研究先进工作者。学校被推荐申报东营市文明校园。

二是在校体验,学生学习生活满意度高

1.贯通中高职教育立交桥,春季高考成绩优异。2018年的春季高考本科录取185人,上线率为35.6%,高出全省23.4个百分点,化工专业陈晓蕾同学以691分的成绩获得全省第5名,七个专业中进入全省前50名的同学有31人;技能考试成绩满分230分的学生达到36人,学前教育专业58人参加高考,本科上线37人,上线率为63.8%。

2、狠抓实践教学,技能竞赛常态化。坚持“以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向”的办学理念,注重学生动手能力的培养,狠抓实践教学,建立了校、市、省 “三梯次、全覆盖”的技能竞赛体系,形成了全体师生重视技能、苦练技能、人人参与的浓厚氛围。在全国技能大赛中,获全国一等奖1个,取得建校以来第一个全国一等奖和全市该专业第一个全国一等奖。在省级竞赛中获得二等奖3个、三等奖5个,成为建校以来获奖最多的一次;在市技能大赛中,6名学生获得一等奖、3名学生获二等奖、17名学生获三等奖。

3、实施双证书制度,培养实用型人才。学校积极推行双证书制度,鼓励学生在校期间考取相关专业职业资格证书。将企业岗位的技能鉴定标准、国家职业资格标准融入教学过程,有针对性地进行岗位技能训练。2018届毕业生职业资格证书的获取率达到80%,部分专业达到100%。同时,与人社局合作成立了职业技能鉴定站,每年鉴定200多人次。

4、加强校园文化建设,创建和谐校园。坚持以校园精

神文化建设为导向,以制度文化建设为杠杆,以物质文化建设为基础,以行为文化建设为载体,逐步形成了具有较为浓厚文化底蕴和鲜明办学特色,统一和谐的校园人文情韵。

(二)就业质量

毕业生整体就业率低于去年,但就业质量稳步提升。2018年,我校共有789名同学顺利毕业,其中,638名同学升入高等院校,直接就业人数138人,就业率98.35%,就业对口率达93.28%。就业大多以东营市、利津、垦利为主,就业岗位基本以一线生产为主。毕业生月收入稳步提升,2018届毕业生月收入2800元,比2017届毕业生增加100元,增幅3.7%。用人单位对毕业生的满意率为93.33%,毕业生对母校总体满意率95.58%。

就业情况统计表

学校名称

指标

单位

上年度

本年度

东营市化工学校

1

就业率

%

93.94

98.35

2

平均月收入

2700

2800

3

母校满意度

%

95

95.58

4

自主创业比例

%

18.6

7.6%

5

雇主满意度

%

93.7

93.33

6

毕业生升学比例

%

67.3

80.86%

三、质量保障措施

(一)专业布局。

根据区域产业发展和行业劳动力市场的需求,开设了机电、化工、财经、信息技术、汽修、护理、学前教育7个专业,其中,市级示范性专业2个、规范化专业5个。2017年,机电专业通过“市级品牌专业”验收,化工、财经专业作为第二批“市级品牌专业”建设项目成功立项。学校现有化工专业省名师工作室1个,信息技术专业、化工专业市名师工作室各1个。学校重视课程建设,制定课程实施方案,研发、应用校本教材24本。

(二)质量保证。

一是实行订单培养,创新人才培养模式

贯彻因材施教原则,实施分类培养、分层次教学,根据学生志愿,将学生分为就业班、三二连读班和升学班。就业班,瞄准就业需求,调整课程设置,注重理论与实践相结合,增加实践教学比重,推行“订单培养”、“工学结合”、“顶岗实习”模式,在校内学习5学期,到企业顶岗实习1学期,考核合格,颁发中职学历和职业资格证书。三二连读班,注重学生综合素质培养及过程性评价,加强与高职院校的合作交流,实现中高职教育的有效衔接,共同制定培养方案、教学计划和考核评价办法。升学班,满足学生升学愿望,强化学生文化基础课的学习和技能考试科目的训练,提高学生的应试能力,学生通过春季高考或夏季高考,升入大学深造。

依托行业企业、面向社会,加强与企业的合作,优化工学结合人才培养模式,建立校企合作的长效机机制,搭建一个校企深度融合的平台,使企业真正参与到人才培养的全过程中来,成为名副其实的办学主体之一,与学校一道形成办学的双主体,共同完成人才培育工作。而且在人才培育的过程中,我校的焊接专业与山东龙翔实业股份有限公司建立了订单培养合作模式,该企业定期对成绩优异的学生发放奖学金。我校的汽修专业与东营博瑞恒祥汽修厂建立订单培养合作模式,该企业支持我校汽修实训设备。学校还与北京翔宇航空集团开展空乘及相关专业定向培养,通过订单培养、定向培养解决了学生以后就业的问题,让每名学生更加明确了自己的发展方向,同时又要考虑了企业的具体要求,根据企业的要求培养学生的职业个性能力和岗位拓展综合能力,实现企业与学校对接的零距离。

二是课程及教学资源的创新。

⑴学校加强课程管理,严格执行国家设置的公共基础课程和专业技能课程,并根据学校、行业企业、学生特点编写校本教材。公共基础课程主要培养学生良好的思想道德素质和基本科学文化素养,服务学生专业学习和终身发展。专业技能课程根据当地经济发展和市场的需要,按照相应职业岗位的能力要求,采用基础平台加专业技能的课程结构。

⑵为体现职业教育的特点,我校主要以培养学生文化素质和职业素质为目标设计课程。同时,在制订专业人才培养方案时,在开展专业调研的基础上,认真分析区域内人才需求方向,将专业结构和产业结构对接,更加注重职业技能培训和实践教学环节。坚持理实一体化教学模式,开发校本教材。真正实现做中学、学中做,实现教、学、做合一,最终每名学生都要考取了焊接职业资格证书。

⑶学校建立了严格规范的教材管理制度。学校优先选用国家规划教材和教育部推荐教材;在国家规划教材和教育部推荐教材无法满足需要时,选用经省级中等职业教育教材审定委员会审定的有地方、行业特色的教材,有时也在省级中等职业教育教材审定委员会指导下,按教学大纲要求,自主开发编写有益于发展学生个性、兴趣和特长的校本教材。

三是完善网络管理平台,推进教育信息化建设。

学校不断加强数字化校园建设,推进教育信息化建设进度,建设了学校门户网站。目前,学校校园网出口总宽带达到1000MB,教师办公配备189台手提电脑,教学用计算机464台,计算机网络教室6个,录播教室1个,多媒体教室48个,实现了教学区、办公区的有线和无线网络全覆盖。

四是坚持立德树人,德育管理工作成绩显著。

学校根据《中等职业学校德育大纲》、《中学生日常行为规范(修订)》和《中小学生守则》,制定学生日常行为管理制度,做好学生日常行为规范管理、档案管理等常规工作。学校尊重和保护学生的合法权益;平等对待学生,尊重学生的个体差异,因材施教,促进学生全面发展。一是开齐开全德育课程。重视学科教学中的德育渗透,充分发挥课堂在德育教育中的主渠道作用。二是抓实全员管理工作。强化全员管理值班督查作用,充分发挥政教处、年级管委会、团委、工会、妇委会、学生会的管理合力。三是开展丰富多彩的德育活动。利用时间节点深入开展爱国主义、民族传统、理想信念、中国梦主题教育;通过举办法制教育报告会、宪法小卫士活动,开展诚信、感恩、守法等专题教育。四是家校合作,成立家委会,形成教育合力。上学年有2名学生获得省级表彰,11名学生获得市级表彰,20名学生获得县级表彰,2个班受到市级以上表彰;有1项德育课题获国家立项,2项德育课题获省级立项,有15篇德育论文获奖,2名教师被评为德育课题研究先进工作者。学校还荣获2017年全市学校共青团工作红旗单位。

(三)落实教师编制,教师培养培训情况。

一是加大教师培养力度,提升教师业务能力。

一是加强师德师风建设。通过组织教师签订《教师职业道德承诺书》《教职工纪律作风建设承诺书》,引导教师践行职业道德规范。1名教师被评为“东营市教书育人楷模”,1名教师被评为“东营市最美教师”,1名教师被评为“利津县最美教师”。二是注重教师业务能力培养。组织61名教师参加了鲁东大学为我校量身打造的“利津县职业中专骨干教师综合能力提升培训班”;38名教师参加了国家级培训和省级培训,2人次参加了省教育厅组织的校长培训,4名新入职教师参加了县教育局组织的新教师培训,15名教师参加了教育局组织的基本功大赛。4名教师被评为“东营市教学能手”,6名教师被评为“利津县教学能手”。三是研训结合,提高教师科研能力。邀请市县教育专家对学校科研骨干进行了课题研究方法指导,各级课题研究顺利推进,10个县级课题顺利结题。教师在省级以上刊物发表论文54篇,获奖论文5篇,开发校本教材23本。

二是建立健全内部管理体制,岗位职责明确。

1、学校严格贯彻《职业院校管理水平提升行动计划(2015—2018年)》(教职成〔2015〕7号)实施党组织领导下的校长负责制和教职工代表大会制度。加强党的思想建设、组织建设、作风建设和制度建设,充分发挥党组织的监督、保障和参与学校重大决策的作用。坚持依法办学,在上级主管部门的领导下,建立校长全面负责行政工作、党组织保障监督、教职工民主参与的学校管理体制。根据上级主管部门规定和自身发展实际,设置办公室、教务处、政教处、总务处、师训办、培训处、招生就业办、安保处等内部管理机构以及工青妇等群团组织,并明确岗位职责。学校建立和完善教职工代表大会制度,依法保障教职工参与民主管理和监督的权利,发挥教职工代表大会参与学校重大决策的作用。建立工会组织,维护教职工合法权益。学校按照国家有关规定,建立健全师德考评奖励制度,开展师德师风教育、法制教育和安全教育。

2、学校实行教职工全员聘用制。根据相关规定,科学制定学校教职工聘用管理制度和具体管理办法,经教职工代表大会通过并报批后实施。按照公开、平等、竞争、择优的原则,在定员、定岗、定责的基础上根据岗位需要聘任教职工。学校建立了有利于引进企业优秀专业技术人才到中等职业学校担任专、兼职教师的聘用制度。根据需要通过“特岗、特聘、特邀”等形式,向行业组织、企业和事业单位聘用专业课教师或实习指导教师。

3、学校严格执行教师资格制度。文化课、专业课教师和实习指导课教师必须取得中等职业学校文化课、专业课教师资格和实习指导教师资格。逐步提高持有与所教相关的专业技术资格或职业资格证书的专业课教师比例,实习指导教师应具有相当助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级。建立教师到企业实践制度,专业课教师、实习指导教师每两年必须有两个月以上时间到企业或生产服务一线实践。鼓励教师参加高一级学历的进修或培训。

4、学校建立学生学籍管理制度。严格执行国家和省级教育行政部门发布的中等职业学校学生学籍管理规定,认真做好学生入学注册、成绩考核、升级与留级、转学与转专业、休学、复学与退学、纪律与考勤、奖励与处分以及毕业、结业等各项管理工作。

四、校企合作

(一)校企合作开展情况和效果。

贯彻落实《山东省人民政府关于加快建设适应经济社会发展的现代职业教育体系的意见》(鲁政发〔2012〕49号)、《山东省人民政府关于贯彻国发〔2014〕19号文件进一步完善现代职业教育政策体系的意见》(鲁政发〔2015〕17号),由利津县人民政府主导,创新了政校企三方合力,推进校企“双主体育人”的办学体制机制。2014年,经利津县人民政府批准,由利津县教育局牵头,依托东营市化工学校,联合利津县产业园区、行业协会、大中型企业成立了利津县职业教育联盟。职业教育联盟是一个区域性、非赢利性、非法人的职业教育联合体。其宗旨是立足利津县产业结构调整和转型升级,深化利津职业教育办学模式创新,推动办学资源整合优化,推动校企校地深度合作,推动职教体系科学发展,全面提升利津职业教育内涵发展质量,全面提升利津职业教育服务经济社会发展能力。

职业教育联盟实行单位会员制,采取建设指导委员会领导下的产教融合协作模式运行。截至2018年8月31日,成员单位共9家,其中,企业7家,行业协会1家,职业学校1家。已成立石油化工类、装备制造类、医药卫生类、交通运输类专业产教融合委员会。

(二)学生实习情况。

为提升服务区域经济发展能力,学校深化校企合作,构建校企合作新机制。截止2018年,学校共计与10多个企业签订了合作协议,有校企合作的专业占专业总数的71.43%,订单培养人数占就业学生数的10.14%。比如,我校电气焊专业与山东龙翔实业集团合作,组建电气焊班,班级学生50人,龙翔集团为学生提供工服50件,并给学习优异学生发放奖学金;汽修专业与东营开发区博瑞恒祥轿车维修厂签订冠名班协议,企业为冠名班学生定期发放工装。学生毕业后,全部被企业录用,深受用人单位和学生家长的好评。

五、社会贡献

(一)技术技能人才培养。

鼓励学生参加国家和省、市职业技能比赛,并经常性的开展职业大练兵等活动,提高学生的综合素质。另一方面根据社会实际用人需求,及时调整专业设置,通过校企联合等方式订单培养紧缺型、技能型人才,着力建设毕业生就业网络,有效拓宽了学生的就业渠道。2018年5月份,举办2018年校园双选招聘会,为学生搭建就业服务平台,先后有龙翔实业集团、山东万达电缆有限公司、博瑞恒祥汽车维修有限公司等市内外8家企业前来参加。

(二)社会服务。

充分发挥职业教育资源效益,鼓励支持举办各类培训班。一是加强成人学历教育。学校是德州学院、潍坊工程职业学院的成人本科、专科函授点,东营电大的教学点,承担着全市农村两委成员学历教育。二是抓好职业技能培训。认真抓好山东省特种作业人员培训、东营市普通话考核培训、利津县中小学教师继续教育、会计继续教育、信息技术培训等十多项职业技能设点培训工作,全年共完成社会人员培训2200余人,培训新教师102人,成人学历教育20人,普通话等级考试1045人。协助工会、县纪委和县安监局开展了职工技能竞赛、科级干部党规党纪知识考试和安全生产知识考试1500多人参加。

六、政府履责

(一)经费。

学校的经费由财政补助收入和其他收入(社会培训费)构成。

2016年、2017年办学经费投入情况对比

项目名称

2016年

2017年

学校经费收入情况

学校经费收入总额(万元)

2553.4

4562.39

学校经费总收入/在校生数(元/生)

9653.7

16966

财政补助收入

金额(万元)

2432.33

4364.54

比例(%)

95.67

95.66

其他收入(社会培训)

金额(万元)

110

173.17

比例(%)

4.33

4.34

(二)政策措施。

1. 政府统筹工作和职业教育规划与布局情况

利津县将职业教育纳入当地经济发展和产业发展总体规划(《利津县十三五规划》),以培养服务当地经济建设人才为目标,加快建立全县现代职业教育体系。建立了县政府统筹,县发改、教育、人社、编制、财政部门参与的联席会议制度(利政办字〔2014〕56号),成立议事机构和常设机构。2017年县委、县政府高度重视职业教育发展,召开专题会议,果断科学决策,立足职业教育服务职能,依托开发区企业密集的区位优势,决定自2017年起,利用两年时间在经济技术开发区建设一个占地185亩,建筑面积6.7万平方米,集教学、实训与一体的现代化职业中专,截至2018年8月底,主题工程完工。2018年4月,县委县政府从利津经济社会发展决定依托新校建设东营市化工学校。

2. 产学互动情况

一是建立校企合作推进机制,创新形式多样的校企合作方式。由政府牵头利津县职业中专先后与东营博瑞恒祥轿车维修中心、山东龙翔实业有限公司签订校企合作—冠名班协议。龙翔实业集团支持学校8台氩电联焊焊机,50套工装;博瑞恒祥轿车维修中心支持利津县职业中专V6发动机和变速箱各一台,工装50套。学校还和垦利万达集团、胜通钢帘线公司、信誉楼百货公司,山东迪赛机电有限公司、东营神州非织造材料有限公司等企业有长期合作关系。

二是建立健全人力资源统计、预测、供求信息发布制度。在全县企业中建立了就业失业动态监测系统,定期上报人力资源动态监测数据;县人力资源和社会保障局2014年下发了《关于做好人力资源统计、预测、供求信息发布制度的通知》(利人社发〔2014〕22号)。利津县人力资源和社会保障局每月定期在网站、人才招聘栏、服务大厅发布人力资源统计、预测和供求信息。

三是落实9项税收优惠政策。利津县全面落实山东省财政厅、 山东省国家税务局、山东省地方税务局《关于支持发展现代职业教育有关税收政策的通知》(鲁财税[2013]42号)文件精神,免征营业税、企业所得税、个人所得税、房产税、城镇土地使用税、耕地占用税、契税、印花税、关税,同时,捐资举办的民办学校和出资人不要求取得合理回报的民办学校,依法享受与公办学校同等的税收优惠政策。

3. 编制管理与教师配备情况

一是重新核定利津县职业中专编制。2018年8月,县编办印发《关于东营市化工学校人员控制总量备案有关事宜的通知》,核定学校人员控制总量220名,增加编制74个。

二是加大教师培养培训力度。利津县职业中专鼓励专任教师尤其是专业课教师考取职业资格证书,学校现有双师型教师62人,占专业教师的78.33%,其中具有与专业相关的技师以上等级职业资格证书(或中级以上非教师系列专业技术职务、执业资格)教师22人。学校还组织教师积极参与国家级、省级职业师资培训以及学校和高校联合组织的专业能力提高培训班,2018年103名教师参加了培训,投入培训费用20多万元。同时,利津县职业中专还积极组织专业教师到企业实践,下发了《利津县职业中专专业教师到企业实践实施方案》,每年各专业至少有1名教师深入企业实践,时间不少于2个月。

三是完善教师职称评聘制度。利津县职业中专根据上级文件精神,结合学校实际,制定了详细具体的教师职称评聘方案,将教学实绩、技能水平、教科研水平作为专业技术职务评聘重要依据。除一线教师外,其他人员不能评聘高一级专业技术职务。

七、特色创新

“制冷与空调兴趣班”教学模式的探索与实践

“兴趣是最好的老师”,兴趣也是每个学生学好的基本前提和内在动力。很多人认为,学生进入职业学校学习是“选择”了某个学校、某个专业,当然是适合他的。事实上,职业学校学生在选择专业的问题上非常被动和盲从,毫无兴趣可言。选择专业后也很难予以改变,要么做着慢慢适应的长期准备,要么做一天和尚撞一天钟,要么学成后草草抛弃所学专业,结果会造成方方面面的极大浪费,这也是社会对职业教育形成偏见的原因之一。

针对以上问题,我校开始以制冷专业为突破口开始“兴趣班”教学模式的研究。给学生多次选择的机会和途径,创造中途转专业和弹性学制的有利条件,简化手续,便于操作,从而让学生在学校教育和生活实践中真正找到适合自己发展和符合社会需求的专业方向与目标。在此模式教学模式下我校取得了一定的成绩,2018年6月,全国职业技能大赛“制冷与空调组装与调试”赛项在江苏省张家港市职业中专学校举行,山东省代表队的我校学生李守玮同学,凭借娴熟的技能,稳定的发挥,一举夺得全国一等奖,实现了东营市中职学校在全国技能大赛中零的突破。为山东省、为东营市、为我们的学校挣得了荣誉。成绩的取得得益于我们学校成立“制冷与空调兴趣班”教学模式的探索。

一、实施背景

职业教育的发展关系到我国劳动者的素质和能力,关系到国家的发展和进步。而举办职业院校技能大赛是职业教育工作中的一项重大制度设计与创新,是培养选拔技能型人才的一个重要平台。它是对职业教育教学改革成果、教育质量和办学水平的综合检验,也是推动职业学校深化教学改革、加强校企合作、办出特色职业教育的重要手段。2012年10月,我校去安丘参加山东省职业院校中职组“机电一体化”的技能大赛,当时“制冷与空调组装与调试赛项”的省赛也在安丘进行,当时我们东营市没有学校参加这一赛项。我们看了比赛全过程,觉得这项比赛很接近实用性,能让学生学习一些冰箱和空调的安装和维修知识。回来后,我们通过对制冷与空调维修专业人才需求的调研,发现我们东营市在经济建设和社会发展中对制冷人才需求市场很好。并且我们东营市还没有任何中职学校设置制冷专业,更没有中职学校参加各级的“制冷与空调组装与调试”的技能大赛。针对我们学校没有制冷专业的实际,学校决定以“制冷与空调组装与调试”技能大赛为突破口,实施以赛促教,以赛促学的教学模式。并根据我校的办学条件及师资队伍情况,确立在机电专业学生中挑选部分学生,组成制冷专业兴趣学习小组班,2013年3月我校制冷专业兴趣学习小组正式组建成立。以后每年都吸纳新生加入。

二、主要目标

“制冷兴趣班”的建立,扩展了我校机电专业的内容,为学生的就业拓宽了领域,抢占了东营市职业院校中职组“制冷与空调组装与调试”技能大赛的先机,其主要目标是:为市级、省级、国家级中职组“制冷与空调组装与调试”技能大赛培养参赛选手,同时为满足市场对制冷维修行业人才的需求,培养具有实际操作能力的制冷安装与维修人才。通过对制冷与空调组装与调试技能大赛的培训和学习,使这部分学生不仅在各级中职制冷技能大赛中取得理想的成绩,并且使这些学生毕业后能够具备制冷设备维修方面的应用能力。为今后在制冷领域的就业和创业打下良好的基础。

在技能大赛的技能实训和理论学习中寻找出适应中职学生基础,能激发学生学习积极性和兴趣,让学生能学到够用的基本制冷原理和理论的教学模式,真正的学到并掌握驾驭制冷大赛技能的本领,维修制冷设备的技能。以满足东营市及其周边地区对制冷维修人员的人才需求。

三、实施过程

(一)成立学校技能大赛领导小组

为了切实提高我校各项技能大赛的水平,经学校领导班子研究决定成立东营市化工学校技能大赛领导小组,校长担任组长。在我校各类技能大赛实训室建设中,因为制冷与空调实训室是我校没有设置专业的实训室,所以学校领导尤为重视,提出重点加强对“制冷与空调兴趣班”的领导和专业建设。宗旨是:以在各级制冷与空调技能大赛上取得较好的成绩为出发点,培养制冷设备维修的实用型人才,从制冷教材的确定、制冷大赛的培训计划、培训课程设定、大赛培训体系建设、等方面给了高度重视和政策倾斜。争取在各级大赛中取得优异的成绩。并培养出适合市场需求的制冷设备维修人才。办成亮点专业。

(二)由丰富经验的老师担任指导教师

我校周建新老师,是双师型教师,在上个世纪90年代,曾经利用勤工俭学的机会自己开设过家电维修商店,涉及冰箱和空调的维修。有丰富的实践经验和理论基础,他自己也多次在各级“电子装配与测试”技能大赛中获得过东营市第一名,山东省第一名,全国第四名,有一定的参赛经验。学校把制冷兴趣小组学习班的教学实训任务一起交给了他,并有他牵头组成了一个小团队,周老师欣然同意,无怨无悔地承担了这项对他具有挑战意义的任务。同时学校还聘请企业上的有经验的制冷设备维修人员担任辅导教师,加强师资队伍的力量。

(三)加强制冷指导教师的培训工作

周老师虽然在冰箱空调的维修中有实践经验,但是对各种制冷技能大赛的规程和任务却很陌生,包括对各种制冷大赛设备也不熟悉,所以学校决定,联系购置设备的厂家,让周老师及时参加厂家组织的相关制冷设备的原理和使用培训班,从2013年开始,只要是大赛设备厂家组织的培训我校都派遣制冷指导教师参加学习,比如浙江天煌科技股份有限公司、浙江亚龙教学设备股份有限公司举办的制冷培训班,还利用省培和国培的学习机会,优先为制冷指导教师提供培训机会。

(四)制冷兴趣小组成立和选拔机制

从13年春天开始。在校领导和教务处领导通力协作下,在各级机电班班主任的大力支持下,每年都从机电班中以自愿报名的形式挑选十几人,组成制冷兴趣小组,为制冷技能大赛储备人才,也正是有了这一机制,才使我校的制冷技能大赛走到了今天。由于每年招进的新生和上一级的老生在一起,这样不同年级的学生在一起学习制冷的知识,训练大赛的基本技能,采用指导教师授课、指导,并且老生带新生,师傅带徒弟的机制,一对一帮扶的形式。收到了良好的教学效果。选拔技能大赛选手时,要经过各项基本技能的测试和理论考试中选拔出参赛选手,一般是从老生中选拔出来,参赛选手选拔确定后,再集中进行赛前集训。

(五)制冷兴趣学习和大赛集训的课程和时间安排

制冷班的常规教学,还是在学生所在的班级完成,除了参赛的选手,其他同学只有下午自习和晚上的时间来实训室学习和实训,指导教师要按照制冷课的进度进行理论上课和技能的实训训练,对于进入大赛集训的选手,最少在赛前2个月就停课进入集训阶段,包括礼拜和假期都不能休息,指导教师必须靠上顶上。制定训练计划和训练方案,按照大赛规程和任务书要求,反复训练。找方法补短板,把学生的技能潜能充分挖掘,同时还要训练学生的心理素质,使学生以最佳的技能和最佳的精神状态参加大赛。

(六)制冷技能大赛训练方法和经验总结

1、刻苦训练加科学训练

制冷技能大赛是一个时间性很强的项目,也是细节要求很严格的项目,比赛中的每一个环节、每一个细节,都是需要有非常过硬的技能支撑,通过这些年参赛的经验,我总结出,我们中职技能大赛的赛题,很难在规定的时间内完成。时间不够怎么办?这就需要在保证质量的情况下,提升组装和操作的速度。也就是说学生比赛时不仅要保证每一个细节的质量,还需要要稳中有快。

(1)说到时间性:就是要求学生提高各种制作和操作的速度,这就需要想法设法上速度,速度的提高要分解到每一个环节的操作上,先从基本技能练起,也就是先打好基础,对每一项操作技能,每天都要拿出一定的时间,让学生完成一定数量的重复训练,熟练再熟练,提速再提速。每一项操作都有一个极限时间范围,让学生必须练到在极限时间范围内完成。

(2)合理的分工,制冷赛项中有户式中央空调组装与调试赛项,是由两名选手配合的团体项目,如果分工不合理会造成时间的浪费,所以根据学生在训练中每一项操作的情况,找出那个选手适合干哪个环节的操作,哪个环节必须配合完成,要进行合理的分工,并制作成分工操作训练表格,在哪个时间段哪个学生完成什么任务必须有明确的分工。也就是对每个学生在比赛中的每一个环节进行明确的分工,使任务的操作形成程序化。

(3)模块化和程序化的方法:技能大赛是完成一个完整的作品;这个作品在制作中,按照任务书的要求,我把它分成许多模块,先干那一模块后做那模一块,要统筹安排;如果顺序不一样,完成产品的速度是不一样的;制作时要打乱任务书给定的顺序,根据选手的分工和配合情况,重新制定最佳最合理的制作步骤。这就需要在大量的训练中不断的总结,不断调整,不断创新,才能摸索出来。

(4)工具的规范使用关系到细节的成败。在比赛中不仅要把产品完成,还要注意在操作中工具的正确使用方法,规范的操作方法,各种仪表的正确的使用方法和识读方法等。

2、锻炼学生独立解决问题的能力

根据以往的比赛经验,在比赛中经常遇到各种各样的问题,遇到了怎么去办,在训练中要设置很多的预案,当学生熟练掌握了比赛顺序和各种操作技能以后,要经常性的进行模拟比赛,每一次模拟比赛要按照真正的比赛规程去做,指导教师当裁判,要打过程分和结果分,完成后我要把扣分和得分情况告诉学生,针对模拟比赛中有些环节的扣分问题。首先让学生自己去想是为什么,然后让学生想办法自己解决;如果学生实在解决不了,或者解决的方法不正确时。老师再提示他们正确的方法和步骤。有时候在模拟比赛中,故意给他们设置各种各样的问题,让他们去解决。这样会锻炼他们的独立解决问题的能力,在实际比赛中如果遇到这样那样的问题,学生也能独立解决了。训练后期,离比赛还有半个月左右的时间,一定让学生独立的解决问题,减少学生对老师的依赖。模拟比赛到最后必须达到提前半小时完成,得分在90分以上才行。

3、提升学生操作的各种技巧

随着学生操作技能的提高,有时候遇到再提速很困难的问题,也就是利用传统的操作方式无法在规定时间内完成制作目标,也就是遇到了瓶颈,就必须想法设法利用技巧来克服,比如在制作各种管路时,我们习惯性的一般都是用卷尺去测量,但是有些管路的尺寸要求并不严格,我就让学生充分利用手指、手掌去把握,经过反复训练和总结,学生熟练掌握了自己各种手型的尺寸,在一些管路的制作中省去了使用卷尺的时间,大大加快了管路的制作速度。训练中,要树立选手的手、脚、嘴、身体都是工具的观念,加以充分利用会带来很好的效果。

4、善于及时总结和纠错

要不断总结训练中的问题,每天训练过程中,把看到的问题和出现的问题记录下来。训练完成后,把这些问题和学生一起分析,然后找出解决问题的方法。还要记录下解决问题的过程和解决的思路。不断摸索每一个环节制作的新方法。

(七)承办市级技能大赛与参加山东省技能大赛

自从2013年4月份至今,我校成功举办了六届东营市职业院校中职组制冷与空调组装与调试技能大赛,并积极参加山东省技能大赛取得优异成绩。通过竞赛,推进了我校制冷兴趣小组的建设和发展,也推进了东营市各个中职学校制冷专业的发展,实现了专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接,促进适应制冷设备维修发展需要的高素质技能型专门人才培养;促进职业教育校企合作的深入开展,提升职业教育的社会服务能力;展示了职业院校制冷专业建设与教学改革的实践成果,增强职业教育吸引力。

四、保障条件

(一)师资保障

我校机电专业师资梯队人员雄厚,其中有高级技师三名,双师型教师近10名,有很多教师在全国、省、市技能大赛中获得过一等奖,二等奖,三等奖,这些教师都可成为制冷专业的后备梯队人才。

(二)购置制冷大赛设备保障

自从2013年以来,学校为购置制冷大赛设备共计近百万元,各种制冷大赛设备很是齐全,其中天煌设备5台,亚龙设备4台,星科设备12台,三向设备一台。这些制冷大赛设备,保障了制冷大赛训练和学习之用。同时学校为了制冷大赛的训练,每年的市赛、省赛、甚至国赛的集训投入近十万元左右购买训练耗材。确保了技能大赛的训练需要。

(三)制度保障

学校技能大赛领导小组,为各个技能大赛实训室建立了健全的制度,包括实训室责任制度和项目负责人制度,做到人员落实、责任落实、方案落实、资金落实、奖惩落实。而且对技能大赛指导教师的工作量和评优树先给予倾斜。在参赛学生的选拔制度上也给了很多的优惠,为制冷兴趣小组的技能训练,人才选拔、参赛需求提供了有力的保障。

五、主要成效

我们学校近年来通过制冷技能大赛培养出了一批批优秀的学生,比如,2018年获得全国一等奖的李守玮同学,获得省第三名的刘向宇同学,就读于临沂大学的李善虎、贾鹏波同学、门俊豪同学,就读于山东商业职业技术学院的李国勇、韩程同学,他们在校期间都曾参加过中职组的职业院校制冷技能竞赛,都获得过东营市一等奖,山东省二等奖。李国勇同学在商职院也多次参加高职组的全国各类制冷技能大赛,多次获得全国的一等奖二等奖。

从2013年开始到今年,我们连续共获得了一个全国一等奖,五个省二等奖。五个省三等奖。六个东营市制冷技能大赛的第一名。还有部分制冷兴趣小组的毕业生,毕业后自己创业,开始制冷设备维修商店,取得良好的社会效益和经济效益。

六、反思

我们学校重视的是升学,学生的意识也是升学,技能大赛选手的选拔是很大的问题,素质较好的,很适合比赛的好苗子,为了怕影响学习,有的学生不愿意,有的家长不愿意,有的班主任也不愿意。好苗子学生选不出来,即使选出来了,为了学习文化课,也很难静下心来训练技能。

八、学校党建工作情况

1、强化理论武装,提高全体党员干部的思想政治素质。做好理论中心组学习工作。将十九大、十九届一中、二中、三中全会精神、习近平总书记系列重要讲话精神、《治国理政》(第二卷)和中央、省委、市委关于教育的会议文件精神作为学习的重要内容,组织党总支中心组集体学习,年内共组织集中学习12次,读书班1期。组织党员和入党积极分子政治理论学习教育工作,组织党员到烟台革命纪念馆参观红色教育基地,亲身感受革命先辈的创业艰难,进一步坚定理想信念。开展“解放思想大讨论”和“大学习、大调研、大改进”活动,在加强理论武装、凝聚发展共识、谋划推动高质量发展上取得了新成效。发挥县委党校教学点教育培训职能,利津县职业中专教学点自7月份成立以来,共开办3期党员进党校培训活动,培训人数达,300多人次。

2、推进党组织建设“提升工程”,严肃党内政治生活。落实党建工作责任制。修订完善学校《党支部标准化建设制度汇编》,夯实党建责任,层层传导党建压力。坚持校党总支负总责、各支部具体负责,一级抓一级、层层抓落实的党建工作运行机制。严格落实“三会一课” 制度,支部党员大会每季度至少召开1次,支部委员会每月至少召开1次,党小组会每月召开 1 到 2 次,每季度至少上 1 次党课。坚持民主生活会和组织生活会制度,今年10月按照县委统一部署举行了校领导班子专题民主生活会,各党支部的组织生活会每半年组织开展1次。推进“两学一做”学习教育常态化制度化,坚持学做结合,依托理论中心组学习、党支部“三会一课”等基本制度,融入日常、抓在经常,防止形式主义,防止“两张皮”。规范党员管理。实行党员积分评定管理,依据党员积分评定标准,每月将积分情况进行公示,动态管理,将星级评定结果作为党员奖惩的重要依据。抓好党员发展工作,今年递交入党申请书教师5人,确定入党积极分子2名,1名发展为预备党员,1名转为正式党员。

3、开展丰富多彩的主题教育实践活动。开展“不忘初心,牢记使命”主题教育。开展“党员活动日+”活动,今年以支部为单位定时组织开展 “主题党日”活动12次,结合党和国家的重要时间节点丰富活动方式,增强党员党性意识,充分发挥党员先锋模范作用。开展党员进社区报到和乡村共驻共建活动。今年我校成立党员志愿服务队,并到文昌社区第一网格小区报到,开展政策宣传、健康保健、卫生清扫等志愿服务6次,各支部分别于与北宋镇褚官村、北宋村结对帮扶,开展共驻共建活动5次,并带领村民到外地学习参观先进种植技术。创新活动载体,打造党建品牌。根据县委党建工作相关文件精神,持续深入推进“党支部规范化建设三年行动计划”、“过硬支部”“支部星级评定”等活动,充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用,今年5月我校成功通过“职教先锋”党建品牌验收,20名党员被评为“优秀党员”,1名同志被评为“凤凰先锋优秀党员”,真正做到让党组织、党员“走在前、做表率”。

九、主要问题和改进措施

(一)问题

1.基础设施建设不能满足办学需要。学校现占地面积96亩,校舍建筑面积29556平方米,教学楼、宿舍楼、实训楼、餐厅等均不能满足教学需要,存在有些教学班人数达到70多人,实训设备购置以后无处安放,学生就餐需要错时等问题。

2.教师结构不合理,专业课教师、“双师型”教师比例偏低。学校现有教师168名,其中,专任教师132人,文化课教师72人,专业课教师60人(占专任教师的45.45%),远低于国家规定的60%的标准;高级技师2人,技师人,高级技师、技师占专业课教师比例低。同时,专业教师中理论课教师相对较多,实习指导教师少。

3.校企合作难以深入开展。学校虽然与大东联石油化工有限公司和龙翔实业集团合作,建立了校外实训基地,但是由于愿意就业的学生相对较少,不能满足企业需要,互派人员、共建实训基地、工学结合、订单培养等流于形式。

4.社会服务能力尚待加强。职业教育应更好地适应地方经济社会发展,服务区域经济结构调整、产业升级。学校目前在服务区域经济社会发展方面做得好不够,与企业进行合作偏重于为企业输送实习、就业人才方面,为企业提供技术支持及培训员工方面的能力有待加强。

(二)改进措施

(一)加强基础能力建设,通过省级规范化学校验收。 2018年是学校创建省级规范化学校的最后一年,学校将坚持新校建设和内涵建设并重,不断改善办学条件,提高办学水平,顺利通过省级规范化学校验收。一是加快新校建设进度,力争实现到2019年9月基本达到入住条件;二是加强教师队伍建设,通过职业院校教师素质提升计划、“省培计划”等途径加大教师培训力度,全面提升教师队伍整体素质和综合能力,加大名师和学科带头人培养与引进力度,造就一批“双师型”教学名师、专业学科带头人,建设一支师德高尚、业务精湛,敬业奉献、专兼结合的师资队伍;三是加强学生管理,淡化管,突出理,倡导自觉自律,构建以社会主义核心价值观教育为中心,以学生职业素养、职业能力培养为两翼的“一体两翼”德育体系,建设知识型、技能型、创新型劳动者大军;四是深化教学改革,加强专业建设,推行理实一体化教学模式,培养经济社会发展需要的技能型人才;五是加强校园文化建设,引进先进企业文化资源,实现校企文化融合,提高学生对企业文化的认同感,实现“零距离”就业目标。

(二)完善职业教育和培训体系,发挥职业教育服务功能。一是坚持就业优先战略。适应产业发展和新旧动能转换的需要,优化专业结构布局,面向市场调整设置专业,形成结构协调、布局合理、优势突出、特色鲜明的专业结构体系。同时,不断推进教育教学改革,提高学生的动手能力、创新能力以及职业素养。二是贯通中高职教育立交桥。通过春季高考、五年一贯制等模式,加强与青岛大学、青岛科技大学、潍坊学院等本科院校以及潍坊职业学院、威海职业学院、枣庄职业学院等高职院校的交流与合作,为高校输送大量合格人才。三是健全完善社会培训体系。充分发挥学校师资和设备优势,以就业脱贫为导向,以职业培训和社区教育为重点,全面落实精准扶贫职业教育专项支持计划,主动对接建档立卡的贫困村、贫困户和贫困人口,保证每个有劳动能力且有参加职业培训意愿的建档立卡贫困人口,都能接受适应就业创业需求的职业培训,掌握一技之长并获得相应职业资格证书或培训证书,真正实现“培训一人,脱贫一户”。

(三)深化产教融合、校企合作,实现校企互利共赢。一是深化产教融合,做好“五个”对接。健全专业随产业发展动态调整机制,实现专业设置与产业需求对接;按照产业发展和职业资格标准设计课程内容,实现课程内容与职业标准对接;根据生产过程和生产工艺要求重新编排设计教学内容,实现教学过程与生产过程对接;完善职业资格证书与学历证书的“双证融通”,实现毕业证书与职业资格证书对接;增强职业教育的开放性和多样性,实现职业教育与终身学习对接。二是深化校企合作,实现互利共赢。发挥学校位于开发区的区位优势,创新开展订单培养、工学结合、实训基地托管运营等校企合作模式,组建职教集团,与企业、行业组织和科研机构形成合力,在校企间实行“入校即入厂、招生即就业、企校双师联合培养”的“双轨制”培养模式。学校为企业、行业和科研机构提供场地设立科研机构,提供设备、劳动力等生产要素,帮助企业解决设备、人员缺乏问题;企业、行业组织和科研机构为学校提供顶岗实习机会和新理念、新技术、新工艺等,帮助学校解决教学过程与生产过程脱节的问题,实现校企的互利共赢。

近年来,我县中等职业教育工作虽然取得了一定的成绩,但是与预期目标还有一定差距,在今后的工作中我们将继续总结经验、解放思想、攻坚克难、统筹发展,加大工作力度全面建好人民满意的职业教育。

利津县教育局

2018年12月24日

利津县教育局 2018年12月24日印发